Suite au récent sujet : Théâtre, texte et représentation introduit dans les programmes, des spécialistes (artistes, auteurs, philosophes, universitaires, pédagogues...) partagent leurs réflexions et leurs expériences concernant la place des écritures contemporaines et l'enseignement de l'art pour faire évoluer la pédagogie des classiques vers une pédagogie pratique des textes par le théâtre. ©Electre 2025
L'introduction récente, dans les programmes de français de toutes les classes de 1re, de l'objet d'étude «Le Théâtre, texte et représentation» donne aux écritures contemporaines un statut tout à fait initiatique. Quelle représentation donner d'une oeuvre nouvelle ? Il faut travailler sans filet, sans l'appui sur des certitudes et des savoirs avérés : mais cette disposition d'esprit dans le collectif de la classe n'est pas un appel à l'ignorance et au n'importe quoi ! C'est rompre avec les solutions toutes faites, tester des variations possibles, se forger, par des essais successifs et des interrogations, des outils de compréhension (principes dramaturgiques, choix et parti pris de la représentation).
Alors, dans la pédagogie des classiques, se produit un véritable transfert : la représentation n'est pas extérieure à l'oeuvre. Apprendre à lire un texte du répertoire, c'est entrer dans les présents successifs que l'oeuvre a pu avoir. C'est un moyen d'être «contemporains» des grandes oeuvres, de percevoir comment elles éclairent nos préoccupations et nos interrogations.
Ainsi, loin de desservir une culture classique, lire, explorer et voir des oeuvres contemporaines sont nécessités pour rendre vivantes les oeuvres du passé.
L'incorporation et le passage par l'expression des élèves est un mode d'accès à des savoirs : l'avantage d'une pédagogie pratique des textes, c'est que les classes se mettent debout...
Théorie et pratique se complètent, et dans ces dispositifs, ce qui est transmis est une attitude de quête, de recherche, un appel à être intensément «présent», de saisir le présent du théâtre, comme si toute parole ancienne ou contemporaine, comme si tout geste, tout signe appelaient une acuité de conscience particulière, qui est l'apprentissage essentiel : l'écoute et l'accueil de l'autre, dans ses différences enrichissantes.
Paru le : 28/06/2005
Thématique : Système éducatif
Auteur(s) : Auteur : COLLOQUE ÉCRITURES CONTEMPORAINES, TRANSMISSION ET ENSEIGNEMENT (2003 ; Dijon)
Éditeur(s) :
Canopé-CRDP de l'académie de Dijon
Théâtre Dijon Bourgogne-Centre dramatique national
Arts et culture
Collection(s) : Documents, actes et rapports pour l'éducation
Contributeur(s) : Auteur : COLLOQUE COMMENT ENSEIGNER L'ART ? (2004 ; Dijon) - Préfacier : Jean-Claude Lallias
Série(s) : Non précisé.
ISBN : Non précisé.
EAN13 : 9782866213602
Reliure : Broché
Pages : 141
Hauteur: 24.0 cm / Largeur 16.0 cm
Poids: 0 g
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