Les méthodes actuelles face aux troubles de l'apprentissage, qu'elles soient médicales ou pédagogiques, sont fondées sur les carences de l'enfant. Plutôt que d'attribuer les difficultés d'apprentissage à une maladie ou à une inadaptation sociale, les auteurs mettent l'accent sur la place du sujet à l'égard du savoir et pointe le savoir inconscient du sujet. ©Electre 2025
Devant les embarras du réel de ce symptôme social, les troubles de l'apprentissage se voient traditionnellement renvoyés du côté du médical. Serait-ce une maladie? L'apprentissage serait-il une fonction supérieure?
Cette déclinaison trouve son versant social en termes d'inadaptation et de handicap qui président à l'élaboration de solutions de réparation (rééducations, remédiations) et de solutions pédagogiques spéciales fondées sur l'exclusion, dans une logique de «classe».
L'accent mis sur le défaut et les moyens de le pallier tend à effacer ce qui paraît essentiel: la place du sujet. Ce que nous sommes appelés à découvrir grâce à ces enfants, c'est l'importance de la place du sujet à l'égard du savoir. Il n'y a pas de sujet sans savoir et le sujet se fonde lui-même d'un savoir. Peut alors être pris en compte ce qu'il en est du savoir inconscient, insu, du sujet.
Paru le : 22/08/2003
Thématique : Psychologie de l'enfant - Généralités
Auteur(s) : Non précisé.
Éditeur(s) :
Erès
Collection(s) : Les dossiers du JFP Journal français de psychiatrie
Contributeur(s) : Directeur de publication : Jean Bergès - Directeur de publication : Marika Bergès-Bounes - Directeur de publication : Sandrine Calmettes-Jean
Série(s) : Non précisé.
ISBN : Non précisé.
EAN13 : 9782749201245
Reliure : Broché
Pages : 254
Hauteur: 21.0 cm / Largeur 11.0 cm
Épaisseur: 2.0 cm
Poids: 213 g
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