Pour comprendre comment le temps se construit dans la tête d'un enfant : les structures logico-mathématiques, les étapes de la construction, les retards dans les acquisitions, etc. ©Electre 2025
Dès tout-petit, l'enfant s'interroge sur ce temps qu'il ne voit pas mais qu'il habite ; sur ce temps que l'on structure aussi pour lui et auquel il doit s'adapter : horaires de la crèche, de l'école, de la sieste, des repas, temps du week-end, des vacances...
Car, contrairement à une idée reçue, le sens du temps n'est pas inné : il se construit progressivement au cours de l'enfance, par le biais d'intuitions, d'apprentissages et, surtout, de raisonnements. Au fur et à mesure que l'enfant grandit, il prend conscience de l'écoulement de son existence, il est capable de se souvenir, de se projeter dans l'avenir, d'organiser sa pensée... Quand le sens du temps ne se construit pas normalement, c'est l'existence tout entière qui est affectée : comment avancer dans la vie quand des notions essentielles comme l'heure, la journée, le mois, l'année.., vous échappent ? Plus ou moins aigus, ces troubles du temps - ces « dyschronies » - sont heureusement loin d'être aussi irréversibles que le temps lui-même...
Paru le : 13/09/2011
Thématique : Psychologie cognitive
Auteur(s) : Auteur : Bernadette Gueritte-Hess
Éditeur(s) :
le Pommier
Collection(s) : Education
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-7465-0557-5
EAN13 : 9782746505575
Reliure : Broché
Pages : 427
Hauteur: 20.0 cm / Largeur 14.0 cm
Épaisseur: 2.4 cm
Poids: 494 g
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