Durant le confinement imposé en 2020, enseignants et apprenants ont été précipités dans le monde de la formation à distance afin d'assurer la continuité pédagogique. Les outils numériques et la relation à distance ont constitué pour beaucoup un véritable bouleversement. Se fondant sur des écrits d'enseignants, de parents et d'apprenants, une évaluation du coût psychique de cette expérience. ©Electre 2025
Quel peut être le coût psychique de la continuité pédagogique qui a été mise en oeuvre à marche forcée pendant le confinement ?
En effet, enseignants et apprenants se sont alors trouvés précipités dans le monde de la formation à distance, sans l'avoir choisi et sans préparation. Pour beaucoup d'entre eux, l'utilisation d'outils numériques dans une relation à distance a constitué un véritable bouleversement de leurs pratiques professionnelles, non pas en raison d'une quelconque réticence envers les technologies mais de par la situation contrainte et urgente. Quels processus psychiques ont-ils mobilisé pour y répondre ?
À partir d'écrits d'enseignants, d'étudiants et de parents, Jean-Luc Rinaudo étudie autant les processus de déliaison psychique (défaut de contenance de l'institution, problématique du corps et du regard, inquiétante étrangeté de l'école à la maison...) que ceux de subjectivation (créativité des pratiques, remaniement dans le rapport aux autres, au savoir et à soi). Il nous invite ainsi à tirer partie de cette expérience inédite d'enseigner quoi qu'il en coûte.
Paru le : 31/08/2023
Thématique : Matières diverses Pédagogie
Auteur(s) : Auteur : Jean-Luc Rinaudo
Éditeur(s) :
Erès
Collection(s) : Cybercultures
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-7492-7784-4
EAN13 : 9782749277844
Reliure : Broché
Pages : 138
Hauteur: 21.0 cm / Largeur 14.0 cm
Épaisseur: 1.1 cm
Poids: 182 g
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