Une analyse de la culture informationnelle au début de la scolarité : les modes d'acquisition de compétences en documentation, les points de blocage et les non-dits qui peuvent freiner durablement les apprentissages et prédéterminer les usages ultérieurs. ©Electre 2025
Les contextes sociaux, matériels et épistémiques de transmission et d'appropriation de l'information orientent les pratiques et les croyances qui leur sont associées, et plus particulièrement les pratiques documentaires. Le cahier et l'écran analyse comment le rapport à l'information se met en place chez les jeunes au début de leur scolarité.
A partir d'une réflexion sur les rapports entre comportements documentaires déclarés et pratiques réelles des acteurs du monde scolaire (enfants, enseignants, parents), cet ouvrage étudie les modes d'acquisition de compétences en documentation, mais aussi les points de blocage et les non-dits qui, parfois, freinent durablement les apprentissages et prédéterminent les usages ultérieurs.
Cette étude repose sur une observation ethnographique des pratiques documentaires en milieu scolaire qui peut concerner d'autres secteurs (bibliothèques, centres de ressources, Internet). Elle propose aux enseignants, aux formateurs et aux responsables institutionnels des pistes pour fonder une culture informationnelle à la fois solide et évolutive.
Paru le : 18/08/2011
Thématique : Univers du livre
Auteur(s) : Non précisé.
Éditeur(s) :
Lavoisier-Hermès
Collection(s) : TIC et sciences cognitives
Contributeur(s) : Directeur de publication : Annette Béguin-Verbrugge - Directeur de publication : Susan Kovacs
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-7462-3228-0
EAN13 : 9782746232280
Reliure : Broché
Pages : 336
Hauteur: 24.0 cm / Largeur 16.0 cm
Épaisseur: 1.5 cm
Poids: 630 g
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