Analyse critique des relations entre l'école et les savoirs, liens qui sont en passe de s'amoindrir à l'heure actuelle. La dévalorisation de l'étude au profit d'une logique libérale, de l'attente sociale, du modèle de l'entreprise, du pédagogisme, et des contre-cultures, ne compromet-elle pas les principes mêmes de l'éducation ? C'est sur ce risque que tente de répondre les contributions. ©Electre 2025
Dès l'origine, l'idée d'Ecole est liée à celle de savoir. Une même avancée a créé les savoirs théoriques distincts des techniques et les disciplines scolaires, qui ont pour fin une éducation désintéressée. Et le principe fondamental de l'Ecole est resté que les savoirs ne sont pas seulement les résultats de la formation mais qu'ils sont par eux-mêmes formateurs. Encore faut-il que les contenus et les modalités de l'enseignement ne compromettent pas cette fonction proprement scolaire. Or l'Ecole d'aujourd'hui se déscolarise sous la pression de la logique libérale, de l'attente sociale, du modèle de l'entreprise, du pédagogisme, des contre-cultures et de toutes les formes modernes d'irrespect pour l'étude. B. Barthelmé, Ch. Coutel, G. Guillot, B. Jolibert et B. Vandewalle examinent ici sous des angles différents, dans cinq contributions complémentaires et empreintes d'une même vigilance philosophique pour l'Ecole, cette problématique qui est celle de l'avenir de l'éducation.
Paru le : 10/09/2001
Thématique : Textes de pédagogues
Auteur(s) : Non précisé.
Éditeur(s) :
L'Harmattan
Collection(s) : Education et philosophie
Contributeur(s) : Editeur scientifique (ou intellectuel) : Jean Lombard
Série(s) : Non précisé.
ISBN : Non précisé.
EAN13 : 9782747510110
Reliure : Broché
Pages : 156
Hauteur: 22.0 cm / Largeur 14.0 cm
Épaisseur: 0.9 cm
Poids: 224 g
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