Cet ouvrage aborde la construction des inégalités scolaires, mettant en évidence le glissement de la notion de réussite scolaire vers celle d'expérience culturelle, ainsi que la perception de l'école comme lieu de socialisation. ©Electre 2025
Prenant appui sur des travaux pluridisciplinaires qui mettent en évidence l'hétérogénéité du discours et des situations auxquelles sont confrontés les élèves à l'école, cet ouvrage revisite, dans une approche d'orientation psychanalytique, la notion de coconstruction des inégalités scolaires. Le déplacement de la notion de réussite scolaire vers celle d'expérience culturelle entraine une redéfinition du rôle de l'école, considérée comme lieu de socialisation dont la spécificité réside dans l'apport d'une dimension commune, partagée, à la médiation individuelle entre réalité intérieure et réalité extérieure.
La figure centrale du paradoxe y fait l'objet d'une ébauche de théorisation : prise dans sa double acception (négative et positive), elle y apparaît tantôt comme l'expression manifeste de l'incommensurabilité du monde et de l'homme, tantôt au contraire comme une formulation susceptible d'exprimer une possible commensurabilité, pour l'homme, entre monde intérieur et monde extérieur.
Paru le : 07/05/2012
Thématique : Histoire de l'école
Auteur(s) : Auteur : Catherine Delarue-Breton
Éditeur(s) :
Editions Academia
Collection(s) : Sciences du langage : carrefours et points de vue
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-8061-0016-0
EAN13 : 9782806100160
Reliure : Broché
Pages : 238
Hauteur: 22.0 cm / Largeur 14.0 cm
Épaisseur: 1.3 cm
Poids: 300 g
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