Cet ouvrage se veut un guide à la disposition des formateurs : il peut aider dans une démarche d'enseignement des compétences qui débordent le cadre de leur discipline, tout en jouant un rôle essentiel dans toute formation. Il présente notamment des outils pour communiquer et bien se comprendre, et tirer du positif de toute difficulté. ©Electre 2025

Des compétences pour la vie

Des modules pour les enseigner

Dans un premier livre « Les compétences négligées par l'école », les auteurs ont présenté des compétences dont tout le monde dit qu'elles sont essentielles mais dont l'école s'occupe souvent trop peu, laissant leur enseignement aux seules familles (avec toutes les inégalités sociales que cela entraîne). Ainsi par exemple, bien consulter un spécialiste (qu'il soit médecin, vendeuse, architecte, cuisinier, avocat etc.), c'est important dans la vie. Mais qui n'est pas, une fois au moins, sorti de chez son médecin en se disant : « Zut, il n'a pas répondu à une de mes questions » ? C'est un cas de « mauvais usage du spécialiste ».

Ce premier ouvrage développait une méthode pour enseigner ces compétences.

Ce second volume « Des compétences pour la vie », met l'accent sur des pistes concrètes pour les enseigner. Il présente notamment les outils pour :

• recourir à des spécialistes ou ne pas rentrer bredouille d'une consultation
• libérer en nous la part de rêve et d'imaginaire
• communiquer en évitant les dialogues de sourds
• être impliqué dans la vie d'une institution (comme l'école)
• fêter et donner du sens aux événements
• écouter de sorte que l'autre se sente entendu
• tirer du positif de toute difficulté
• ne pas se faire rouler ou faire preuve d'esprit critique
• observer en vue de préparer une action
• savoir négocier avec les gens et les choses, en évitant les violences inutiles
• traiter des informations

Les enseignants disposeront ainsi de meilleures conceptualisations de ces compétences et se sentiront plus à l'aise quand ils devront les aborder.

L'enseignement de ces compétences pourrait alors être intégré aux objectifs de la scolarisation obligatoire.