L'acquisition de la langue maternelle est indéniablement une acquisition préscolaire. En serait-il de même pour les débuts de la langue écrite ? Les travaux essentiels de E. Ferreiro sur les données de la recherche psychogénétique et les processus d'alphabétisation scolaire sont ici traduits et rassemblés dans ce volume. ©Electre 2025
Emilia Ferreiro consacre depuis de nombreuses années la plus grande part de ses recherches à l'étude des processus cognitifs d'appropriation de l'écrit socialement constitué. Elle a publié sur ce thème une quantité considérable d'ouvrages qui lui ont valu une réputation internationale.
Ces travaux restaient, jusque-là, inaccessibles en français. Le présent recueil vient combler une lacune au moment où la réflexion sur l'accès à l'écrit du jeune enfant et sur la place que doit tenir l'école maternelle dans le cursus scolaire français redeviennent l'objet de discussions passionnées.
Emilia Ferreiro ne fait pas de propositions proprement didactiques. Néanmoins, par les connaissances scientifiques qu'elle introduit, elle nous permet de mieux comprendre le point de vue de l'enfant sur l'écrit, les chemins par lesquels il construit ses représentations sur cet objet social et les solutions - parfois insoupçonnées - qu'il propose.
Ce faisant, Emilia Ferreiro renouvelle un débat qui concerne autant les maîtres et les formateurs que les chercheurs.
Les textes qui avaient connu une première publication en espagnol ont été revus et corrigés par l'auteur pour cette version française. A ceux-ci s'ajoute un chapitre jusqu'ici inédit, spécialement rédigé pour ce recueil.
Paru le : 20/09/2000
Thématique : Système éducatif
Auteur(s) : Auteur : Emilia Ferreiro
Éditeur(s) :
Hachette Education
Collection(s) : Petite enfance, premiers enjeux
Série(s) : Non précisé.
ISBN : Non précisé.
EAN13 : 9782011706195
Reliure : Broché
Hauteur: 23.0 cm / Largeur 14.0 cm
Poids: 345 g
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