L'écriture remplit des fonctions sociales fondamentales. Le maître se voit proposer des outils qui contribuent à la progression des élèves et à la maîtrise des compétences attendues en ce domaine. L'élève est associé à l'évaluation. Quatre projets d'écriture sont étudiés : la lettre, le récit, le portrait, la fiche documentaire. ©Electre 2025

Cet ouvrage très pratique, conçu, testé, corrigé, évalué par des enseignants sous la direction d'une Inspectrice de l'Éducation Nationale, propose quatre grands projets d'écriture:

• la lettre
• le récit
• le portrait
• la fiche documentaire

Pour chaque projet l'ouvrage s'attache à bien préciser:

• les caractéristiques de l'écrit à produire,
• les compétences attendues des élèves,
• la manière d'associer les élèves à une situation qui va donner du sens à leur activité,
• l'importance de la lecture et de l'analyse d'écrits par les élèves pour leur faire produire des écrits de même type ou similaires,
• l'utilité de produire des écrits intermédiaires,
• l'apport des activités décrochées en grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire,
• l'évaluation qui peut être co-évaluation ou auto-évaluation.

Les activités proposées s'adressent à des enfants qui maîtrisent le geste graphique et qui sont capables d'écrire des mots de mémoire et d'encoder.

Elles visent à amener les élèves à assurer de plus en plus d'aspects dans la production écrite et à recourir de moins en moins à l'adulte.

Les enseignants de cycle 2 pourront apprécier la variété et la richesse des outils proposés et une guidance de l'auteur. Celui-ci ne se veut jamais rigide et il invite toujours le professeur à se recentrer sur l'apprentissage de l'enfant.

La collection nationale Outils pour les cycles, créée en décembre 1999 et pilotée par le Centre Régional de Documentation Pédagogique du Nord - Pas-de-Calais, s'adresse aux enseignants de l'école primaire. Elle propose des ouvrages sur des domaines d'apprentissage ou des disciplines bâtis sur la progression des apprentissages tout au long d'un cycle. Elle fait référence à la pédagogie différenciée; elle décrit la mise en place de séquences pédagogiques dans une progression raisonnée. Les auteurs travaillent en équipe sous l'égide d'un IEN ou d'un professeur d'IUFM.