Les quatre articles réunis dans ce numéro concernent cet aspect spécifique qu'est la mise en oeuvre de la coéducation. Les interactions avec les professionnels font partie des tâches parentales. L'école se révèle être un lieu particulièrement sensible. Ses professionnels se répartissent de façons diverses. Les positions respectives des parents et des professionnels sont profondément inégalitaires. ©Electre 2025

La revue internationale de l'éducation familiale

Qu'il s'agisse de « soutenir les parents dans leur fonction parentale » ou bien de chercher à les « impliquer » dans les autres lieux d'éducation, de les « responsabiliser », de les faire « coopérer » ou bien qu'il s'agisse plus simplement de les « prendre en compte » en leur « ouvrant les portes » de l'école, les chercheurs constatent les difficultés rencontrées par les différents acteurs pour mettre en oeuvre cette nouvelle norme relationnelle entre les familles et les autres instances éducatives de nature institutionnelle. Les articles rassemblés par Michèle Guigue dans ce numéro nourrissent une réflexion autour des modalités tant organisationnelles que relationnelles de ce qu'elle nomme un « partenariat obligé ».

Composition du dossier :

• Présentation du dossier : Les relations parents-professionnels dans le cadre de la co-éducation (Michèle Guigue)
• Technologies de l'implication des parents dans les institutions éducatives (Gilles Monceau)
• Le travail d'écoute des services intervenant en direction des familles en Italie Chiara Sità)
• Parents et professionnels du travail éducatif : une relation en tension. Regards croisés autour de vingt jeunes en difficulté (Michèle Guigue et Bernadette Tillard)
• Aux origines sociales de la culpabilité maternelle. Handicap mental et sentiments parentaux dans la France contemporaine (Jean-Sébastien Eideliman)

Varia :

La narration d'un événement émotionnel dans la famille avec un enfant de cinq ans : précurseurs interactifs durant la petite enfance (Nicolas Favez, Elodie Abbet et France Frascarolo)