A travers l'analyse du discours en France de ministres, de membres de la hiérarchie pédagogique, d'élus locaux, de responsables d'associations de parents d'élèves et d'enseignants, étudie les espoirs dans une démocratisation de l'accès aux connaissances fondée sur la généralisation de l'emploi des nouvelles techniques de l'information et de la communication et d'Internet à l'école. ©Electre 2025
À partir de 1977, la révolution pédagogique liée à l'emploi massif, au sein du système scolaire français, des technologies de l'information et de la communication ainsi que d'Internet, a suscité un « imaginaire éducatif » pour qui les TIC allaient résoudre le problème de l'inégalité d'accès aux connaissances.
L'étude de trente années de discours officiels des ministres, de la haute hiérarchie pédagogique, d'élus locaux, et de textes de responsables d'associations de parents d'élèves ainsi que d'une minorité d'enseignants engagés dans ce processus montre une accélération de ce mouvement de 1997 à 2007.
Cette course apparemment irrésistible trouve sa source dans un imaginaire « techniciste » et éducatif né aux États-Unis en 1980 et introduit en France dix ans plus tard, imaginaire « techniciste » que l'élite politique et administrative de notre pays substitue rapidement, à partir de 1989, année pivot, à l'ancienne idéologie éducative.
Cependant, on doit admettre que l'utilisation d'Internet par les jeunes reste désespérément ludique, ce qui oblige à revoir à la baisse, comme il en va déjà aux États-Unis et en Grande-Bretagne, les brillantes perspectives qui nous avait été annoncées.
Paru le : 09/11/2010
Thématique : Textes de pédagogues
Auteur(s) : Auteur : Daniel Moatti
Éditeur(s) :
Ed. universitaires de Dijon
Collection(s) : Sociétés
Contributeur(s) : Préfacier : Pascal Lardellier
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-915611-71-7
EAN13 : 9782915611717
Reliure : Broché
Pages : 218
Hauteur: 23.0 cm / Largeur 15.0 cm
Épaisseur: 1.5 cm
Poids: 333 g
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