Propose une réflexion sur la place de l'oral à l'école et sur son importance dans la construction de l'élève. Des éléments d'informations et de réflexion sur l'élaboration de projets et de séquences pédagogiques sur l'apprentissage de la langue sont développés. ©Electre 2025

Pédagogie différenciée ? Organisation de la classe ? Activités de communication ? Formation du citoyen ? Travail en groupe ? Evaluation ? Projets ? La pédagogie coopérative, par son éthique, par sa globalité, par la place qu'elle donne à l'enfant partenaire, constitue une réponse cohérente aux questions que vous vous posez.
En effet, la coopération, ce n'est pas simplement vivre ensemble, c'est aussi apprendre ensemble et autrement. Les DOSSIERS COOPERATIFS vous aideront à mettre en place progressivement d'autres formes de travail, chaque dossier étant illustré par de nombreux exemples concrets.

Comment développer la communication orale ?

Ce Dossier N° 5 vous propose des éléments d'information et de réflexion illustrés par de nombreux exemples de situations et de projets qui permettent aux élèves, grâce à la richesse de la communication orale, de se construire, dans un climat coopératif, de véritables compétences langagières.
Sont notamment abordés dans ce Dossier :

• la conception et la réalisation de projets oraux et d'oraux (entretiens, exposés, interviews, débats, rencontres avec..., création d'une radio, réalisation de cassettes audio...) ;
• l'importance de la communication orale dans les apprentissages coopératifs et la nécessité de s'organiser autrement pour la favoriser ;
• les fonctions de la communication orale dans l'entraide, le tutorat, l'auto-évaluation formative et la réflexion métacognitive ;
• l'apprentissage de la langue et les rapports subtils de l'oral et de l'écrit dans la construction des compétences langagières.

Ces réflexions et ces propositions qui accordent la priorité aux situations et aux projets ayant du sens pour les enfants sont complétées par :

• des suggestions d'activités spécifiques décrochées qui, à partir de grilles d'objectifs, permettent de prendre du recul et de travailler sur des compétences précises ;
• une analyse, sous la forme d'études de cas, des raisons pour lesquelles certains enfants ne parlent pas.

Les chapitres de ces Dossiers N°4 et N°5 ne sont pas simplement juxtaposés. Ils forment un ensemble qui se veut cohérent, chaque chapitre ne prenant tout son sens que par les relations qui s'établissent avec les autres.