Textes issus de journées d'étude tenues en 2007 et 2009, au cours desquels scientifiques allemands, suisses et français ont réfléchi ensemble aux différents concepts et théories permettant d'aboutir à la mise en place d'un cadre théorique de l'enseignement bilingue : psycholinguistique de l'apprenant et modes d'acquisition des langues et savoirs sont quelques-uns des thèmes abordés. ©Electre 2025
Apprendre en classe d'immersion
Quels concepts ? Quelle théorie ?
Cet ouvrage propose un certain nombre d'articles qui s'intéressent aux concepts de base d'une théorie de l'enseignement immersif. Ils soulèvent notamment les questions suivantes : qu'est-ce l'enseignement immersif ? Quel est l'impact du contexte social ? Quelle est la fonction de la langue dans le processus de conceptualisation ? Comment enseigner ? Faut-il un enseignement explicite de la langue seconde/étrangère ? Quelle est la place de la langue première ?
Les contributions dans cet ouvrage ont été présentées lors de deux journées d'étude organisées par l'IUFM d'Alsace le 6 et 7 décembre 2007 au Centre de formation aux enseignements bilingues et par le laboratoire de recherche ICAR de l'Université Lyon 2 le 25 octobre 2009. Des scientifiques d'Allemagne, de Suisse et de France se sont rencontrés en Alsace pour débattre des différentes hypothèses et concepts qu'ils jugent essentiels pour la construction d'un cadre théorique de l'enseignement immersif. La journée d'étude à Lyon s'est adressée à un public d'étudiants et d'enseignants non spécialistes. L'objectif était de présenter deux conceptions de l'enseignement immersif telles qu'elles sont pratiquées au Canada et en Alsace.
Paru le : 09/09/2010
Thématique : Système éducatif
Auteur(s) : Non précisé.
Éditeur(s) :
L'Harmattan
Collection(s) : Sémantiques
Contributeur(s) : Directeur de publication : Rita Carol
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-296-11790-7
EAN13 : 9782296117907
Reliure : Broché
Pages : 209
Hauteur: 22.0 cm / Largeur 14.0 cm
Épaisseur: 1.2 cm
Poids: 260 g
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