Contributions de chercheurs de l'Ecole normale supérieure, membres du groupe Compas, et de spécialistes à une journée d'étude de 2007 sur les technologies de l'information et de la communication à l'école, les Tice, sur l'apport des sciences cognitives dans l'intégration des outils informatiques aux pratiques éducatives, etc. ©Electre 2025

Apprendre demain

Quelle doit être la place de l'ordinateur à l'école ? Les nouvelles technologies apportent déjà beaucoup aux enseignants et aux élèves dans leur pratique quotidienne. Que peuvent-elles apporter de plus à l'enseignement et aux apprentissages ? Malgré l'urgence de la question, nous sommes loin de savoir comment et pourquoi déployer ces nouvelles technologies à l'école (dans les situations d'éducation formelle) ou hors de l'école (dans les situations d'éducation informelle). Matériels, logiciels, usages doivent s'articuler aux pratiques éducatives d'aujourd'hui, les transformer tout en respectant les objectifs fondamentaux qu'elles poursuivent sur le plan culturel, institutionnel, professionnel. L'hypothèse du groupe Compas, qui est à l'origine du présent ouvrage, est que cette question complexe peut bénéficier des apports des sciences cognitives, directement et par le biais des approches qu'elles favorisent. Sont proposés ici les premiers résultats de ce travail interdisciplinaire, allant de la philosophie à la biologie théorique, des jeux vidéo à l'attention esthétique, de l'anthropologie du numérique à la psychologie du développement, sans perdre de vue, naturellement, la réalité des pratiques à l'école et hors de l'école.

Le groupe Compas a été créé en 2005 au sein de l'Institut de l'École normale supérieure, avec le soutien du programme Partenariats pour l'éducation de Microsoft France et du pôle de compétitivité Cap Digital. Il regroupe des chercheurs du Département d'études cognitives de l'École normale supérieure et d'autres établissements, ainsi que des praticiens de l'éducation informelle, de la muséologie et des technologies numériques.