Une équipe pluridisciplinaire de chercheurs étudie l'apprentissage de la production écrite en milieu scolaire et la difficulté tant pour les élèves d'écrire que pour les enseignants de juger. Les expertises se fondent sur des copies d'élèves concernant le récit littéraire et le compte-rendu scientifique. ©Electre 2025
Ce livre s'articule autour de l'apprentissage de la production écrite en contexte scolaire. Résultat d'un travail collectif de chercheurs de disciplines diverses, il a une visée pédagogique. Un même corpus de copies où des élèves de CE2, CM2, 6e et 4e se sont prêtés à une écriture et une réécriture sur une consigne identique est passé à la loupe. Les copies d'élèves étudiées dans ce livre concernent deux genres : le récit littéraire et le compte-rendu scientifique. Comment écrivent nos élèves ? À cette question à la fois simple et d'ampleur, l'éventail d'éclairages scientifiques répond en croisant les points de vue complémentaires. Fruit d'un travail en profondeur conduit dans le cadre du G.D.R. Production verbale écrite, soutenu par le CNRS durant quatre années, l'objectif de ce travail fut de dépasser les cloisonnements fréquents entre domaines : orthographe vs syntaxe vs lexique, oral vs écrit. Il en ressort une impression évidente : n'est simple ni d'écrire pour les élèves, ni de juger les écrits pour les enseignants. Les politiques éducatives trouveront à travers cet ouvrage des moyens de situer les enjeux de l'écriture à l'école du XXIe siècle.
Paru le : 15/12/2013
Thématique : Matières diverses Pédagogie
Auteur(s) : Non précisé.
Éditeur(s) :
Editions Academia
Collection(s) : Sciences du langage : carrefours et points de vue
Contributeur(s) : Directeur de publication : Cecilia Gunnarsson-Largy - Directeur de publication : Emmanuèle Auriac-Slusarczyk
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-8061-0121-1
EAN13 : 9782806101211
Reliure : Broché
Pages : 360
Hauteur: 22.0 cm / Largeur 14.0 cm
Épaisseur: 1.9 cm
Poids: 450 g
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