Etude des constructions imaginaires autour des enseignements scolaires, basée sur des entretiens avec des élèves et des professeurs de mathématiques à propos de leur perception de cette discipline et de son enseignement. Analyse l'impact de cet imaginaire sur l'apprentissage et la réceptivité à l'enseignement, la prise en compte de la psychologie des élèves dans le processus pédagogique, etc. ©Electre 2025
« Je prends ce problème de maths pour une muraille. J'ai devant moi quelque chose qu'il faut que j'abatte ; alors, je pars et je l'attaque : il faut que je le détruise... »
« Les maths, c'est comme un champ de prunes... des prunes qu'on gaule, vous savez ? Elles tombent et il faut les ramasser. Il y a l'orage qui guette : il faut se dépêcher... ».
Ces deux élèves ont, peut-être, le même problème devant eux ! Mais ils n'ont pas le même imaginaire.
Jacques Nimier prend appui sur l'exemple des mathématiques et sur les comparaisons que les élèves font avec le français, l'histoire, la géographie et les langues pour montrer que l'imaginaire est toujours présent quelle que soit la matière étudiée. L'auteur montre également comment cet imaginaire conditionne les choix de l'institution scolaire.
Une réhabilitation du travail en groupe et du jeu peuvent, en famille et à l'école, offrir un cadre à l'imaginaire : il contribuerait ainsi à l'apprentissage des disciplines plutôt que d'y faire obstacle. Une formation des enseignants à l'écoute de l'imaginaire des groupes serait, de plus, une aide à la gestion des classes et de la violence.
Paru le : 10/04/2006
Thématique : Système éducatif Histoire de l'école
Auteur(s) : Auteur : Jacques Nimier
Éditeur(s) :
Aléas
Collection(s) : Non précisé.
Série(s) : Non précisé.
ISBN : Non précisé.
EAN13 : 9782843014772
Reliure : Broché
Pages : 367
Hauteur: 21.0 cm / Largeur 15.0 cm
Poids: 0 g
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