L'ouvrage analyse les sources de malentendus dans la vérité établie, reconnue et convenue ainsi que les procédures d'élaboration des connaissances. L'étude se penche sur l'acte pédagogique et la vérité liée au contexte des diverses disciplines. Une réflexion invitant à une nouvelle définition de la déontologie dans les pratiques enseignantes. ©Electre 2025
Pour l'élève le professeur ne dit-il pas «la vérité» ? Si la société assigne ce rôle à l'école, l'institution scolaire ne doit-elle pas en explorer toutes les conséquences ? La question concerne les disciplines - le professeur d'histoire enseigne-t-il la vérité ? et le professeur de mathématiques ? - c'est donc une question épistémologique. Mais enseigner la vérité pose aussi des problèmes pédagogiques et déontologiques. Comment face aux élèves situer la recherche de la vérité de l'École républicaine ? Faut-il l'opposer à la liberté d'opinion et de croyance de chacun ? Ce livre parcourt d'abord quelques moments forts où, de la Grèce antique à l'École de la République en passant par les collèges de la Monarchie, ont été mis en scène des régimes de vérité, d'une vérité souvent présentée comme absolue. Puis, l'histoire et la pensée du XXe siècle semblent relativiser toute connaissance, relativisme aggravé par la crise générale de la transmission. Si, aujourd'hui, l'école souhaite reconstruire une légitimité de la transmission des connaissances, elle doit instaurer, dans la classe, la recherche constante de la vérité mais aussi la défiance critique face à ses affirmations absolues et excluantes.
Paru le : 07/11/2007
Thématique : Textes de pédagogues
Auteur(s) : Auteur : Dominique Borne
Éditeur(s) :
Armand Colin
Collection(s) : Débats d'école
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-200-34634-8
EAN13 : 9782200346348
Reliure : Broché
Pages : 160
Hauteur: 20.0 cm / Largeur 14.0 cm
Poids: 190 g
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