Une histoire critique des principales initiatives en matière d'enseignement des langues, revenant sur 20 ans de politiques linguistiques éducatives en Europe et sur la notion de compétence plurilingue et pluriculturelle qui s'est imposée depuis la fin du XXe siècle. Les fondements théoriques des courants de recherche centrés sur la didactique des langues sont ensuite abordés. ©Electre 2025
En 2014, la place des langues à l'école est toujours au coeur des débats à l'échelle de l'Europe mais aussi dans le monde. Les décideurs en matière de politique éducative linguistique et culturelle, de manière contrastée selon les pays, semblent osciller, dans leur choix de déclinaison des rapports et des synthèses européens, entre le souhait d'innovation dans la précocité et l'exigence de performance normée, pour les maîtres comme pour les apprenants.
Dans ce contexte, cet ouvrage a pour objectif de proposer des éclairages variés et complémentaires qui devraient permettre de mieux appréhender le fait que les enfants, en contexte scolaire, nécessitent de penser et de mettre en oeuvre des approches particulières.
Les lecteurs pourront ainsi revisiter certains des fondements théoriques qui soustendent l'évolution des courants de recherche centrés sur l'enseignement et l'apprentissage des langues au XXIe siècle, ainsi que leurs effets et conséquences pour les jeunes apprenants. L'auteur y discute les notions de précocité et de cribles phonologiques, et y développe les questions de contact de langues et d'appropriation, de représentations et de normes, de plurilinguisme et d'identité, qui tissent le fil rouge des questionnements théoriques et pratiques liés à la didactique des langues à l'école aujourd'hui.
Paru le : 18/02/2015
Thématique : Français Langue Etrangère
Auteur(s) : Auteur : Anne Feuchten
Éditeur(s) :
Didier
Collection(s) : Langues & didactique
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-278-08253-7
EAN13 : 9782278082537
Reliure : Broché
Pages : 310
Hauteur: 22.0 cm / Largeur 14.0 cm
Épaisseur: 1.5 cm
Poids: 392 g
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