Un état des lieux des avancées scientifiques dans le domaine de l'apprentissage du langage écrit et de ses dysfonctionnements. La première partie montre la complexité des relations entre langue orale et langue écrite. Les données récentes de la psychologie cognitive sont ensuite présentées, décrivant l'ensemble des classifications des dyslexies et des dysorthographies et les perspectives. ©Electre 2025
Cet ouvrage propose de faire un état des lieux des avancées scientifiques dans le domaine des procédures d'apprentissage de l'écriture et de l'orthographe.
La première étape donne à comprendre la complexité des relations entre langue orale et langue écrite. Quels sont les principes de base dans l'établissement de l'écriture d'une langue ? Quels sont les liens entre une langue donnée et son écriture ? Pourquoi existe-t-il différents systèmes d'écriture ? Les raisons sont-elles exclusivement historiques et/ou politiques ?
La deuxième étape présente les données récentes de la psychologie cognitive. Cette dernière a permis d'élaborer des modèles de lecture qui rendent compte des dysfonctionnements observés lors de cette tâche chez l'adulte cérébro-lésé ou encore chez l'enfant en difficulté d'apprentissage. Des auteurs ont tenté de construire des modèles d'écriture par analogie avec ces modèles de lecture. Cette étape donnera l'ensemble des classifications des dyslexies développementales et des dysorthographies et les perspectives de la recherche actuelle.
Paru le : 15/01/2009
Thématique : Textes de pédagogues
Auteur(s) : Auteur : Véronique Rey Auteur : Carine Sabatier
Éditeur(s) :
Presses universitaires de Provence
Collection(s) : Langues et écritures
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-85399-712-6
EAN13 : 9782853997126
Reliure : Broché
Pages : 190
Hauteur: 21.0 cm / Largeur 15.0 cm
Épaisseur: 1.2 cm
Poids: 260 g
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