Recueil de textes issus des rencontres qui ont eu lieu entre 1984 et 2002 lors de week-ends de travail avec la participation du psychiatre et psychanalyste nord-américain Donald Meltzer. ©Electre 2025

Collection Psychanalyse

Après ses études de médecine à l'Université de New York et sa spécialisation en psychiatrie adulte et enfant, Donald Meltzer s'installe à Londres en 1954 pour achever sa formation de psychanalyste sous l'égide de Melanie Klein. Travaillant en étroite collaboration avec Wilfred Bion, Roger Money-Kyrle, Esther Bick et Martha Harris son épouse, il va enseigner à la Tavistock Clinic pendant plus de vingt années, ainsi qu'à l'Institut de Psychanalyse, et donner jusqu'à la fin de sa vie de nombreuses lectures et conférences à travers le monde.

Donald Meltzer à Paris est une transcription de conférences données et de cas cliniques présentés et discutés entre 1984 et 2002 lors des week-ends de travail organisés par le Gerpen (Groupe d'Etudes et de Recherches Psychanalytiques pour le Développement de l'Enfant et du Nourrisson) auxquels Donald Meltzer participait fidèlement.

Donald Meltzer, soulignent Didier Houzel et Bianca Lechevalier dans la préface, nous a fait partager « cette expérience d'un espace de recherche de Beauté et de Vérité dans la quête minutieuse de sens », quête de sens que l'on retrouve dans sa conception de la technique et de l'interprétation : « L'analyse n'est pas comme une fouille où on peut trouver les pièces et reconstruire l'objet ; toute idée de la psychanalyse en tant que reconstruction nous induit en erreur. C'est une question de bonne et de mauvaise nouvelles. La bonne nouvelle c'est que vous n'avez pas vraiment à vous préoccuper de l'histoire du patient ; et la mauvaise nouvelle c'est qu'il va falloir faire plus attention à ce qui se passe dans votre bureau de consultation pour devenir un fin observateur. Et c'est là où votre intuition, basée sur vos observations, va pouvoir se développer. »
(p.125)

« Le problème contre-transférentiel dans le cas de traumatisme cérébral ou d'handicap physique, est qu'on est tenté de vouloir apprendre quelque chose à l'enfant, et ce désir d'enseigner nous met en avant du matériel, nous le devançons. Vous essayez de faire en sorte que son fonctionnement devienne meilleur; c'est très bien en soi, mais ce n'est pas la méthode psychanalytique. Il faut toujours rester derrière le matériel, le décrire, le voir s'organiser et aider le patient à en comprendre le sens. »
(p.269)