Quelles pratiques et quelle conception les enseignants ont-ils de la paraphrase ? Cette étude présente une synthèse pluridisciplinaire des approches de la paraphrase, puis propose une redéfinition objective de celle-ci comme formulation de la compréhension. Réévalue son rôle dans l'apprentissage de l'écriture et de la lecture. ©Electre 2025
La paraphrase occupe une place importante dans l'approche scolaire des textes littéraires mais est frappée d'un interdit dans leur commentaire. C'est ce paradoxe que met à jour cet ouvrage, par une étude historique et une enquête sur les pratiques et les conceptions des enseignants. En réalité, l'interdit, motivé par des principes théoriquement fragiles, ne porte pas sur un discours métatextuel identifiable: le jugement de paraphrase est soumis à des critères fluctuants qui ne sont jamais explicités. N'importe quel commentaire court en effet le risque d'être perçu comme paraphrastique, même s'il est possible d'isoler certains facteurs facilitant le jugement de paraphrase dans des productions d'élèves en contexte scolaire.Après avoir mis en lumière ces phénomènes et présenté une synthèse pluridisciplinaire des approches de la paraphrase, l'ouvrage propose une redéfinition objective de la paraphrase comme formulation de la compréhension. Une réévaluation de son rôle effectif dans l'apprentissage de l'écriture et de la lecture conduit à sa réhabilitation et à des propositions didactiques visant à développer les compétences métatextuelles des élèves.
Paru le : 07/05/2002
Thématique : Linguistique
Auteur(s) : Auteur : Bertrand Daunay
Éditeur(s) :
P. Lang
Collection(s) : Exploration
Série(s) : Non précisé.
ISBN : Non précisé.
EAN13 : 9783906768816
Reliure : Broché
Pages : XII-262
Hauteur: 21.0 cm / Largeur 15.0 cm
Poids: 1200 g
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