Une synthèse sur les études menées depuis les années 1970 sur l'évaluation scolaire, dans la recherche spécialisée en évaluation et en didactique. L'auteur analyse les spécificités, les convergences et les tensions existant entre ces deux approches, proposant un cadre théorique de l'évaluation tenant compte des problèmes spécifiques posés par les contenus et les disciplines d'enseignements. ©Electre 2025
La problématique de l'évaluation scolaire a suscité nombre d'études et de recherches depuis les années 1970, tant dans la recherche spécialisée en évaluation qu'en didactique. Tout au long de ces décennies, les apports et points de vue de ces deux domaines ont été ponctuellement croisés, interrogés, débattus. Mais après un demi-siècle de travaux plus ou moins partagés, qu'en est-il de ces approches de l'évaluation scolaire, de leurs spécificités et de leurs convergences ? Quels regards portent-elles l'une sur l'autre ? Quelles sont les tensions que ce dialogue théorique produit ?
C'est à de telles questions que cet ouvrage s'intéresse à partir d'une discussion critique de travaux emblématiques en évaluation et en didactique du français et des mathématiques. Ces analyses conduisent à une proposition d'approche théorique de l'évaluation centrée sur l'étude des problèmes spécifiques que posent les contenus et disciplines d'enseignement aux évaluations ; plus particulièrement aux évaluations qui sont présentées, sur un plan institutionnel ou théorique, comme des modèles de référence.
Paru le : 04/07/2023
Thématique : Système éducatif
Auteur(s) : Auteur : Daniel Bart
Éditeur(s) :
PIE-Peter Lang
Collection(s) : Exploration
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-87574-679-5
EAN13 : 9782875746795
Reliure : Broché
Pages : 276
Hauteur: 21.0 cm / Largeur 15.0 cm
Épaisseur: 1.8 cm
Poids: 0 g
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