Enseignante entre 2018 et 2022 dans une école primaire genevoise, l'auteure combine des observations et des entretiens pour étudier les dynamiques communicationnelles ainsi que les motivations derrière les postures et les stratégies lors des rencontres entre la famille et l'école. Si les attentes sont fortes en termes de collaboration, ces échanges sont néanmoins source d'insatisfaction. ©Electre 2025
Une première génération d'enquêtes sociologiques a montré que la relation entre l'école et les familles dépend d'un rapport de classe. Ce livre s'inscrit dans une deuxième génération d'enquêtes qui se déploie dans une institution scolaire convertie à la collaboration, où la relation avec les familles devrait être plus égalitaire.
Stefanie Rienzo est allée à la rencontre d'un petit groupe d'enseignants et de parents autour d'élèves de 10-12 ans : en combinant des observations et des entretiens, elle éclaire les dynamiques communicationnelles et les raisons des postures et stratégies dans l'échange.
Son enquête montre que tous les participants ont des attentes fortes à propos de la collaboration. Elle est pourtant source d'insatisfaction, voire de ressentiment, et se réalise inégalement entre milieux sociaux. Au fil de l'analyse apparaissent les résistances au changement du rapport école-familles.
Les inégalités sociales ont fait place aux inégalités de participation : à l'école désormais de se demander comment collaborer avec les parents sans se déresponsabiliser de l'échec scolaire.
Paru le : 08/06/2022
Thématique : Sociologie de l'éducation - questions générales
Auteur(s) : Auteur : Stefanie Rienzo
Éditeur(s) :
Université de Genève, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
Collection(s) : Cahiers de la section des sciences de l'éducation
Contributeur(s) : Préfacier : Jean-Paul Payet
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-940655-02-1
EAN13 : 9782940655021
Reliure : Broché
Pages : 203
Hauteur: 21.0 cm / Largeur 15.0 cm
Épaisseur: 1.0 cm
Poids: 330 g
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