Une analyse ethnographique approfondie de huit trajectoires d'élèves ayant souffert de troubles psychiques dans différents contextes. Les travaux réunis montrent les changements survenus depuis une vingtaine d'années dans la division du travail éducatif et l'impasse de la politique des études longues à tout prix, qui produit des effets en amont, dans les collèges et jusqu'en maternelle. ©Electre 2025
Quel rôle joue l'école dans la prise en charge des troubles psychiques des élèves, de la maternelle à l'Université ? Et dans la genèse même de ces troubles ? Pour répondre à ces deux questions, une équipe de chercheurs en sciences sociales a conduit l'analyse ethnographique approfondie de plusieurs trajectoires d'élèves aux prises avec des troubles psychiques dans différents contextes. Au-delà de la persistance des inégalités sociales inscrites au coeur même du système scolaire français, ils montrent comment les politiques scolaires en France depuis 2000 ont aggravé des formes de pression scolaire d'un côté, de relégation sociale de l'autre, entraînant leur lot de malheurs individuels pour les élèves et leurs familles, mais aussi pour les professionnels investis dans leur métier d'enseignant, d'éducateur ou de soignant. Ce faisant, ils proposent des pistes pour repenser le rôle de notre école dans la transmission des connaissances et des métiers.
Paru le : 09/09/2022
Thématique : Sociologie de l'éducation - questions générales
Auteur(s) : Non précisé.
Éditeur(s) :
Rue d'Ulm
Collection(s) : Sciences sociales
Contributeur(s) : Directeur de publication : Pauline Blum - Directeur de publication : Jean-Marc Goudet - Directeur de publication : Florence Weber - Collaborateur : Hervé Heinry - Collaborateur : Olivia Vieujean - Préfacier : Florence Weber
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-7288-0766-6
EAN13 : 9782728807666
Reliure : Broché
Pages : 279
Hauteur: 15.0 cm / Largeur 15.0 cm
Épaisseur: 1.6 cm
Poids: 388 g
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