Psychanalyste et professeur de philosophie, B. Ogilvie explore le cours de la vie scolarisée, l'organisation de l'espace de l'école, sa temporalité, ses principes, ses valeurs et ses normes pour tenter de comprendre pourquoi l'école française n'est pas le lieu d'émancipation qu'elle devrait être. Il met au jour une logique d'évaluation systématique qui nuit au désir d'apprendre. ©Electre 2025
Comment l'École française, fille de la Révolution, lieu d'émancipation, parvient-elle à se renverser aussi massivement en son contraire ? Pour éclairer cette énigme, il faut analyser le cours de la vie scolarisée, l'organisation de son espace, de sa temporalité, des principes, des valeurs et des normes qui règlent son déroulement. En fin de compte on constate que le désir d'apprendre est enfoui sous l'emprise de l'évaluation, qui l'emporte même sur toutes les pédagogies alternatives qui n'attaquent pas le mal à la racine. La mesure de l'individu prime sur l'appropriation collective des mondes. Pourtant mettre fin à la logique de l'évaluation systématique est chose aisée, peu coûteuse et libératrice. C'est le seul moyen de retrouver la voie d'une appropriation joyeuse des pratiques et des savoirs, c'est-à-dire des gestes fondamentaux qui constituent une culture affranchie de toute allégeance à l'État et aux religions. C'est donc avant tout une volonté politique.
Paru le : 15/11/2021
Thématique : Sociologie de l'éducation - questions générales
Auteur(s) : Auteur : Bertrand Ogilvie
Éditeur(s) :
Editions le Retrait
Collection(s) : Non précisé.
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-492070-11-2
EAN13 : 9782492070112
Reliure : Broché
Pages : 100
Hauteur: 22.0 cm / Largeur 13.0 cm
Épaisseur: 0.8 cm
Poids: 300 g
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