Une contribution aux recherches dédiées à la didactique de la physique s'inscrivant dans un cadre épistémo-sémiotique et dans le contexte de projets collaboratifs. Des exemples d'analyse de séances conçues avec les enseignants de l'école élémentaire, du collège et du lycée sont présentés ainsi qu'une sélection des résultats de recherche. ©Electre 2025
Analyse des interactions en classe de physique
Cet ouvrage offre une contribution originale dans le champ de la didactique de la physique. Des ancrages théoriques, relatifs à l'épistémologie et la sémiotique, ont été articulés pour constituer le cadre épistémo-sémiotique, mobilisé ensuite pour la conception et l'analyse de séances d'enseignement. Les hypothèses sous-jacentes à ce cadre reposent sur l'élaboration des savoirs en physique et leurs modes de communication.
Les travaux présentés s'inscrivent dans le contexte de projets collaboratifs. Les séquences conçues, mises en oeuvre et analysées, prennent en considération les conditions institutionnelles et matérielles ainsi que divers cadres théoriques relevant des sciences de l'éducation.
Après une présentation du cadre épistémo-sémiotique, des exemples d'analyse de séances conçues avec les enseignants de l'école élémentaire, du collège et du lycée sont discutés. Les résultats s'appuient sur une variété de données systématiquement combinées à des vidéos de classe. La sélection des résultats de recherche est organisée en trois parties : le rôle des dispositifs pédagogiques, les aides et les obstacles à l'étude et, enfin, les pratiques d'enseignement.
Paru le : 31/10/2018
Thématique : Matières diverses Pédagogie
Auteur(s) : Auteur : Karine Bécu-Robinault
Éditeur(s) :
L'Harmattan
Collection(s) : I.D : émergences, cheminements et constructions de savoirs
Contributeur(s) : Préfacier : Patrice Venturini
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-343-13781-0
EAN13 : 9782343137810
Reliure : Broché
Pages : 261
Hauteur: 24.0 cm / Largeur 16.0 cm
Épaisseur: 1.5 cm
Poids: 413 g
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