Les leçons demandées à l'histoire à l'âge classique revêtent différentes formes (instruction religieuse, réalisme politique, connaissance de l'homme) qui révèlent des lignes de fond de la pensée européenne. Ces diverses conceptions de l'histoire, de Machiavel à Voltaire, sont analysées à partir des textes théoriques mais aussi des récits historiques, mémoires et textes fictionnels. ©Electre 2025

Historia magistra vitae : la célèbre formule cicéronienne, réactivée par l'humanisme italien, sera revendiquée jusqu'au coeur du XVIII^e siècle. Dans une histoire promue «maîtresse de vie» l'âge classique cherche, comme l'antiquité païenne, des exemples à imiter. Leçon morale et leçon politique, l'histoire constitue en outre, pour les catholiques comme pour les protestants, une leçon religieuse qui révèle la conduite de la Providence.

Toutefois la leçon politique n'est pas toujours morale ni religieuse, comme le montre la lecture qui est faite de Tacite. Plus fondamentalement encore, le débat qui, à l'orée du XVI^e siècle, a opposé Machiavel à Guichardin sur la possibilité d'appliquer au monde contemporain les leçons de l'histoire romaine, a posé une question qui résonnera tout au long de l'âge classique, qui a appris de Montaigne que «tout exemple cloche», et qui, bien avant la Querelle des Anciens et des Modernes, a conscience de l'altérité radicale entre l'Antiquité et le présent. Le soupçon, qui grandit dans le XVII^e siècle français, envers une histoire maîtresse de vie qui enseignerait les vertus publiques et privées, conduit à déplacer son centre de gravité du public vers le privé pour la définir comme anatomie du coeur humain.

Si donc l'on ne cesse, de Machiavel à Voltaire, de demander des leçons à l'histoire, celles-ci revêtent des formes différentes voire antagonistes, mais qui, toujours lourdes d'enjeux, révèlent des lignes de fond. Le présent ouvrage scrute, pour la première fois, cette réflexion sur l'utilité de l'histoire, en se fondant avant tout sur les nombreux textes théoriques qui lui ont été consacrés, mais sans négliger ni les Histoires elles-mêmes, ni les Mémoires, ni les textes fictionnels. La pensée de l'histoire ne saurait en effet être coupée des réalisations concrètes de l'historiographie, des Recherches d'Étienne Pasquier à Montesquieu et Voltaire, sans oublier l'école érudite française.