Dans cette thèse remaniée, l'auteure propose une réflexion sur l'enseignement-apprentissage de l'oral et le développement de la compétence d'interaction en contexte scolaire. A travers l'étude détaillée de séquences d'explication en classe de français langue seconde, les ressources mobilisées par les élèves et les opportunités d'apprentissage sont notamment analysées. ©Electre 2025
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Qu'est-ce qu'une explication ? Quelles sont les ressources mobilisées pour demander ou donner une explication ? Quelles sont les difficultés que rencontrent les apprenants du français langue seconde (L2) lorsqu'ils demandent ou donnent une explication ? Quelles opportunités peuvent émerger de la participation à des interactions en classe pour développer la compétence d'explication ? Cet ouvrage vise à répondre à ces questions à travers l'étude approfondie de séquences d'explication prenant place en classe de français L2. Il propose une description systématique de la manière dont ces séquences sont ouvertes, (co-)gérées et closes, un inventaire des ressources mobilisées par les élèves pour demander et donner des explications, ainsi qu'une analyse des opportunités d'apprentissage qui peuvent émerger de la participation des élèves à la gestion des séquences d'explication, pour apprendre en expliquant mais surtout pour apprendre à expliquer. L'ouvrage nourrit les réflexions actuelles sur l'enseignement/apprentissage de l'oral et le développement de la compétence d'interaction en contexte scolaire.
Paru le : 15/12/2013
Thématique : Français Langue Etrangère
Auteur(s) : Auteur : Virginie Fasel Lauzon
Éditeur(s) :
P. Lang
Collection(s) : Linguistic insights
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-3-0343-1451-0
EAN13 : 9783034314510
Reliure : Broché
Pages : 292
Hauteur: 23.0 cm / Largeur 15.0 cm
Épaisseur: 1.6 cm
Poids: 415 g
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