Dresse un bilan de la recherche sur l'écriture et son apprentissage dans le cadre de l'enseignement primaire et secondaire au cours des trente dernières années. L'ensemble des travaux présente les contributions de plusieurs disciplines confrontant la didactique aux travaux relevant des aspects anthropologiques, sociaux, psychologiques ou linguistiques. ©Electre 2025

Ce numéro de Repères est consacré à la publication des actes du colloque intitulé : «L'écriture et son apprentissage. Questions pour la didactique, apports de la didactique» qui s'est déroulé à Paris en mars 2002, sous l'égide de l'INRP. Cette publication est effectuée conjointement avec la revue Pratiques, Repères publiant les contributions relatives à l'enseignement et l'apprentissage de l'écriture à l'école primaire, Pratiques celles qui se situent dans le cadre de l'enseignement secondaire, et les deux revues éditant de conserve les articles de cadrage communs aux deux niveaux d'enseignement.

Les travaux relatifs à l'écriture et à son apprentissage se sont développés de façon continue au cours des trente dernières années. La didactique de l'écriture a gagné en complexité, et l'image du scripteur en épaisseur. De nouveaux objets théoriques ont surgi en raison de leur pouvoir opératoire. La notion de genre en est un bel exemple. En se développant, la didactique de l'écriture génère des questions nouvelles qui, à leur tour, non seulement sollicitent des recherches propres, mais interrogent les théories et les concepts disponibles, mettent à l'épreuve leur pouvoir explicatif, et stimulent l'émergence de nouveaux outils théoriques.

En raison donc de cette maturation de la didactique de l'écriture, il nous a paru important d'offrir un espace de confrontation entre, d'une part, des travaux de didactique qui s'intéressaient à des aspects différents de l'écriture et de son apprentissage, et, d'autre part, des travaux relevant d'autres disciplines qui envisageaient plus spécifiquement les aspects anthropologiques, sociaux, psychologiques, acquisitionnels, développementaux, cognitifs et linguistiques de ce même objet.