Synthèse issue de recherches pédagogiques sur l'introduction de la lecture de textes littéraires à l'école primaire mais aussi de la production de tels textes. Présente et analyse des situations didactiques incitant les élèves à adopter individuellement un point de vue d'auteur et à comprendre la place laissée au lecteur dans l'interprétation d'un texte. ©Electre 2025
¤ Les nouveaux programmes pour l'école, en introduisant la littérature comme un nouveau contenu d'enseignement, encouragent à lire littérairement des récits de fiction littéraires.
¤ Cette reconnaissance de la spécificité de la littérature et de sa lecture autorise à penser autrement l'approche de l'écriture des récits de fiction : lecture et écriture littéraires sont posées dans leur interdépendance. Ce qui suppose qu'à la modification du rapport à la lecture corresponde une modification du rapport à l'écriture et, au-delà, une modification de la représentation du processus d'écriture et des pratiques qui en découlent.
¤ L'originalité de ce travail est de mettre l'accent sur l'importance des savoirs et savoir-faire pragmatiques tirés de l'expérience de lecture pour aider les élèves à adopter une posture d'auteur.
Paru le : 04/05/2005
Thématique : Français pédagogie
Auteur(s) : Auteur : Catherine Tauveron Auteur : Pierre Sève
Éditeur(s) :
Hatier
Collection(s) : Hatier pédagogie
Contributeur(s) : Collaborateur : Christine Campoli - Collaborateur : - Collaborateur : Denis Dormoy
Série(s) : Non précisé.
ISBN : Non précisé.
EAN13 : 9782218749216
Reliure : Broché
Pages : 216
Hauteur: 24.0 cm / Largeur 16.0 cm
Poids: 284 g
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