Ces contributions pluridisciplinaires données aux journées annuelles de l'Ecole doctorale Savoirs scientifiques de 2003 à 2007, interrogent de façon réciproque deux grands champs de recherche : la genèse des savoirs et l'enseignement. Elles portent entre autres les échelles de description des phénomènes, la dualité continu-discontinu ou la diffusion de la culture scientifique. ©Electre 2025
Didactique, épistémologie et histoire des sciences
Des chercheurs relevant de deux champs de recherche distincts, la genèse des savoirs et l'enseignement, entrecroisent ici leurs réflexions. Quelques grandes questions, telles celle des échelles de description des phénomènes, la dualité continu/discontinu, ou encore la diffusion de la culture scientifique, rassemblent des analyses qui portent aussi bien sur la biologie, la géographie, la géophysique, l'histoire, que sur les mathématiques ou la physique.
La perspective déborde largement la désormais classique question de l'utilisation de l'histoire des sciences dans l'enseignement, puisqu'elle conduit à réinterroger le premier de ces champs d'étude pour un enrichissement réciproque.
À travers une sélection de contributions à des colloques (2003-2007), au sein de l'école doctorale « Savoirs Scientifiques » (Université Paris Diderot - Paris 7), cette confrontation se révèle génératrice de questions nouvelles, de rapprochements inédits, d'ouverture vers des développements mutuellement étayés.
Paru le : 23/11/2008
Thématique : Textes de pédagogues
Auteur(s) : Non précisé.
Éditeur(s) :
PUF
Collection(s) : Science, histoire et société
Contributeur(s) : Editeur scientifique (ou intellectuel) : Laurence Viennot - Auteur : Laurence Viennot
Série(s) : Non précisé.
ISBN : 978-2-13-057089-9
EAN13 : 9782130570899
Reliure : Broché
Pages : 347
Hauteur: 22.0 cm / Largeur 15.0 cm
Épaisseur: 2.0 cm
Poids: 490 g
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